2008年08月 / 2008.03.07 (Fri)
第３楽章 １小節目
声の主は、藍子先生だった。
「ごめんなさいね。外で話を聞かせてもらったわ。オーケストラのための楽器はね、昔うちの高校にオーケストラ部ができたとき、学校側が購入したものがあるのよ。今は、オーケストラ部が廃部になってしまったので倉庫に保管されているわ」
オオオオオオオーッ！
教室内に歓声が沸き起こった。
「さすが藍子先生だ。タイミングいいー！」
「これで大丈夫ね」
「よーし、さっそく練習しようぜって・・・・・・。あ〜っ！おれたちだれが何を演奏したらいいんだ？て、いうかオーケストラってどんな楽器を使うんだ？」
またもや教室内がシンとなった。みんな救いの目を藍子先生に向けた。
しかし、先生はとっくにそういう問題が発生することを予想していたらしく、すでに黒板に向かって何か書き始めていた。どうやらオーケストラの楽器編成図らしい。楽器名を扇形に配置するようにてきぱきと書き込んでいく。一通り書き終えると、くるっと向きを変えて説明し出した。
「いい？大体のオーケストラの楽器とその配置はこんな感じよ。指揮者がこの扇形の真ん中で、演奏者はうちのクラスの人数から考えると、そうねえ、私もあんまり詳しく知らないからおおよそだけど・・・・左から第１ヴァイオリンが８人、第２ヴァイオリン６人、フルート１人、ピッコロ１人、ティンパニ１人、クラリネット１人、トランペット２人、ヴィオラ４人、オーボエ２人、ファゴット２人、トロンボーン２人、ホルン２人、チェロ４人、コントラバス３人ってとこね」
藍子先生は、人数を黒板に書き入れながらさらに続けた。
「繰り返すけど、ここに書いた楽器名は、大体オーケストラで使われる楽器を示しているだけだから、曲によってはこの中で使われないものもあるのよ。反対に、これら以外にもいろいろな楽器が使われる場合があるわ。例えばハープ、チェレスタ、トライアングル、シンバルとか・・・・・。あと、協奏曲なんかだと、ピアノとかギターなんかも登場するわね」
先生は、話についてきているかどうか理解度を確かめるように、ゆっくりおれたちを見渡した。
「えーと、それからね、指揮者から見て一番左の手前のヴァイオリン奏者がよくコンサートマスターになるわ。指揮者が指示し切れない微妙なニュアンスなどを指揮者に代わって指示したり、演奏者を代表して指揮者と協議したりする重要なポジションよ。略してコンマスとも言うわ」
先生が黒板をコツコツ叩きながらそう言い足した。
「さあっ。ということでオーケストラで使う楽器を教えてあげたから、あとのことはあんたたちで決めなさい」
そう言い終ると、先生はさっさと窓際に椅子を移動させて、腕と足をそれぞれ組んで座った。
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・
[参考文献]
『カラー図解 楽器のしくみ』 緒方英子著 日本実業出版社
「ごめんなさいね。外で話を聞かせてもらったわ。オーケストラのための楽器はね、昔うちの高校にオーケストラ部ができたとき、学校側が購入したものがあるのよ。今は、オーケストラ部が廃部になってしまったので倉庫に保管されているわ」
オオオオオオオーッ！
教室内に歓声が沸き起こった。
「さすが藍子先生だ。タイミングいいー！」
「これで大丈夫ね」
「よーし、さっそく練習しようぜって・・・・・・。あ〜っ！おれたちだれが何を演奏したらいいんだ？て、いうかオーケストラってどんな楽器を使うんだ？」
またもや教室内がシンとなった。みんな救いの目を藍子先生に向けた。
しかし、先生はとっくにそういう問題が発生することを予想していたらしく、すでに黒板に向かって何か書き始めていた。どうやらオーケストラの楽器編成図らしい。楽器名を扇形に配置するようにてきぱきと書き込んでいく。一通り書き終えると、くるっと向きを変えて説明し出した。
「いい？大体のオーケストラの楽器とその配置はこんな感じよ。指揮者がこの扇形の真ん中で、演奏者はうちのクラスの人数から考えると、そうねえ、私もあんまり詳しく知らないからおおよそだけど・・・・左から第１ヴァイオリンが８人、第２ヴァイオリン６人、フルート１人、ピッコロ１人、ティンパニ１人、クラリネット１人、トランペット２人、ヴィオラ４人、オーボエ２人、ファゴット２人、トロンボーン２人、ホルン２人、チェロ４人、コントラバス３人ってとこね」
藍子先生は、人数を黒板に書き入れながらさらに続けた。
「繰り返すけど、ここに書いた楽器名は、大体オーケストラで使われる楽器を示しているだけだから、曲によってはこの中で使われないものもあるのよ。反対に、これら以外にもいろいろな楽器が使われる場合があるわ。例えばハープ、チェレスタ、トライアングル、シンバルとか・・・・・。あと、協奏曲なんかだと、ピアノとかギターなんかも登場するわね」
先生は、話についてきているかどうか理解度を確かめるように、ゆっくりおれたちを見渡した。
「えーと、それからね、指揮者から見て一番左の手前のヴァイオリン奏者がよくコンサートマスターになるわ。指揮者が指示し切れない微妙なニュアンスなどを指揮者に代わって指示したり、演奏者を代表して指揮者と協議したりする重要なポジションよ。略してコンマスとも言うわ」
先生が黒板をコツコツ叩きながらそう言い足した。
「さあっ。ということでオーケストラで使う楽器を教えてあげたから、あとのことはあんたたちで決めなさい」
そう言い終ると、先生はさっさと窓際に椅子を移動させて、腕と足をそれぞれ組んで座った。
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・
[参考文献]
『カラー図解 楽器のしくみ』 緒方英子著 日本実業出版社
2008.03.09 (Sun)
第３楽章 ２小節目
相変わらずあっさりしてんなあ。そんなに知識があるんなら、おれたち一人一人に合った楽器を指示してくれてもいいじゃないか・・・・・・。
おれがそう思った途端、おれの電波が伝わってしまったのか、先生がさらに言い足した。
「あんたたちももう１年近くこのクラスで一緒にいるんだから、お互いよく知っているでしょ？ちゃんと自分たちで決めなさいよ」
「さてと、じゃあどうする？」
「・・・・・・・・・・・・・・」
だれからも意見が挙がらなかった。みんなで一緒に騒ぐのは好きだが、自分が率先して物事を決めるとなると引っ込み思案になるというのが、おれたち２年２組の体質だ。
話が進まず困ったゲンは、半ば思いつきのように言った。
「じゃあ、とりあえず先に指揮者から決めようか。だれか立候補しないか？でなかったら推薦でもいいぞ」
「やっぱアイがいいんじゃない？つーかアイしかいないんじゃない？」
タカが発言した。タカとおれは幼なじみだ。さすがおれのことをよく知ってくれてるんだなあ。
「えー！おれってそんなに指揮者っぽく見える？なんか照れるなー」
「何言ってんだよ。おまえ小さい頃から音楽はからっきしだめで、小学校２年の時木琴ができなくて先生に立たされてたじゃないか。楽器ができないんなら指揮者しかないだろ？おまえは適当に指揮棒を振ってりゃいいんだよ」
教室内がドッと沸いた。
「ハハハハハそりゃいいや。指揮者は、アイちゃんで決まりだ」
「しかし木琴ができないってのもすごいな」
「ＯＫ！じゃ指揮者はアイで全員一致だ。アイ、いいだろ？」
ちくしょ、とおれは思ったがタカの言ったことは本当だからしようがない。ここは場の流れに乗っておくか・・・・・。だが、このままその流れに従うのは、どうにもこうにも癪にさわる。
よーし、逆襲してやるっ！
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・
おれがそう思った途端、おれの電波が伝わってしまったのか、先生がさらに言い足した。
「あんたたちももう１年近くこのクラスで一緒にいるんだから、お互いよく知っているでしょ？ちゃんと自分たちで決めなさいよ」
「さてと、じゃあどうする？」
「・・・・・・・・・・・・・・」
だれからも意見が挙がらなかった。みんなで一緒に騒ぐのは好きだが、自分が率先して物事を決めるとなると引っ込み思案になるというのが、おれたち２年２組の体質だ。
話が進まず困ったゲンは、半ば思いつきのように言った。
「じゃあ、とりあえず先に指揮者から決めようか。だれか立候補しないか？でなかったら推薦でもいいぞ」
「やっぱアイがいいんじゃない？つーかアイしかいないんじゃない？」
タカが発言した。タカとおれは幼なじみだ。さすがおれのことをよく知ってくれてるんだなあ。
「えー！おれってそんなに指揮者っぽく見える？なんか照れるなー」
「何言ってんだよ。おまえ小さい頃から音楽はからっきしだめで、小学校２年の時木琴ができなくて先生に立たされてたじゃないか。楽器ができないんなら指揮者しかないだろ？おまえは適当に指揮棒を振ってりゃいいんだよ」
教室内がドッと沸いた。
「ハハハハハそりゃいいや。指揮者は、アイちゃんで決まりだ」
「しかし木琴ができないってのもすごいな」
「ＯＫ！じゃ指揮者はアイで全員一致だ。アイ、いいだろ？」
ちくしょ、とおれは思ったがタカの言ったことは本当だからしようがない。ここは場の流れに乗っておくか・・・・・。だが、このままその流れに従うのは、どうにもこうにも癪にさわる。
よーし、逆襲してやるっ！
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・
2008.03.11 (Tue)
第３楽章 ３小節目
「分かった。みんなが全員一致でおれを指揮者に推してくれたんだから、おれもそれなりに一生懸命がんばってみるよ」
ここでおれは一旦言葉を切って、余韻を残してから再びしゃべり始めた。
「さーて。それじゃあ今からおれは、指揮者としてモノを言わせてもらうぜ」
クラスのみんなは、おっ、という表情をした。おそらく何やら不安がよぎったのだろう。ざまみろ。
おれは、立ち上がって教卓の方へ向かいながら話を続けた。
「指揮者っていえば、演奏者の前に立って全員の音をまとめ上げていい演奏に仕上げる仕事っていうことぐらいなら、音楽知識が浅すぎるおれでも知っている」
おれは、教卓にたどり着くとみんなを眺めまわし、さらに言った。
「だから、そういう仕事を果たさなければならない、�狒完�一致�瓩濃愆�者となったおれは、そのためにおまえらが演奏する楽器を決めさせてもらう！」
「ええええええぇぇぇぇー！！」
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・
ここでおれは一旦言葉を切って、余韻を残してから再びしゃべり始めた。
「さーて。それじゃあ今からおれは、指揮者としてモノを言わせてもらうぜ」
クラスのみんなは、おっ、という表情をした。おそらく何やら不安がよぎったのだろう。ざまみろ。
おれは、立ち上がって教卓の方へ向かいながら話を続けた。
「指揮者っていえば、演奏者の前に立って全員の音をまとめ上げていい演奏に仕上げる仕事っていうことぐらいなら、音楽知識が浅すぎるおれでも知っている」
おれは、教卓にたどり着くとみんなを眺めまわし、さらに言った。
「だから、そういう仕事を果たさなければならない、�狒完�一致�瓩濃愆�者となったおれは、そのためにおまえらが演奏する楽器を決めさせてもらう！」
「ええええええぇぇぇぇー！！」
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・
2008.03.13 (Thu)
第３楽章 ４小節目
驚愕と不安の入り混じった悲鳴にも似た声が教室内を満たした。
「静まれ！今から各楽器の担当者を発表するからメモしとけよ」
ゲンも藍子先生も口を開けて、あきれておれを眺めていた。
「まず、ゲン、タカそれにトモ。おまえらは確かヴァイオリンやってたよな？だからゲンとトモは、第１ヴァイオリン。タカは、第２ヴァイオリン」
おれは、先生が黒板に書いてくれた楽器編成図とクラスのやつらを交互に見ながら、矢継ぎ早に指名していった。オーケストラで使う楽器を経験しているやつは、そのままその楽器を指定するが、あとは適当だ。
「ジンはトランペットやってるから、そのままトランペット」
あとは・・・・・・コントラバスって確かでっかくて低い音を出すやつだったな？
「ボス、おまえはジャズのベースに興味があるって言ってたよな？だから、コントラバスやれ」
「こらこらこらー！ばかやろー！ジャズのベースとオケのコントラバスを、そんなに簡単に一緒にするな！おれはピチカート（指弾き）専門で、アルコ（弓弾き）はやったことないんだ」
「専門用語を使って反論されても素人には全然分からないので、その主張は、却下」
ふーん。オーケストラは略してオケとも言うのか。これからはそう言おう。
おれはそう思いつつ、続けざまに今度は先生の方に顔を向けて言った。
「先生っ。このティンパニって何？」
「下が鍋型になっている・・・、まあ簡単に言えば太鼓よ」
「ＯＫ。カーン！」
「な、なんだよ・・・・・・・」
カーンが、少し引き気味に返事をした。
「おまえの親父は和太鼓やってるって言ってたな？おまえも触ったことあるだろ？だからおまえ、ティンパニ」
「え〜！そんなんで決めちゃうのか〜！？」
えーと。おれの知る限りオケの楽器と関連を持っているやつは、これぐらいか・・・・・・。
よーし、あとはまとめて発表しちゃうぞっ！
「じゃあ、残りの演奏者を一気に発表するぞ。いーかー、よく聞いとけよ。第１ヴァイオリン、シオ、ジュン・・・あーキジュンの方な。それと、リコ、フミ、テンコ。第２ヴァイオリンは、テジュン、エミ、ユイ、ショウ。ヴィオラは、マイ、ヨウ、リン、あと〜ミオ。トランペットは、サキ。トロンボーンは、ゴオ、ゼン。フルートは、ユカ。ピッコロは、タマ。オーボエは、アキリン、ミキリン、アズ。チェロは、ユッコ、クニ、マサ、リョウ。ホルンは、ダイ、ケン。コントラバスは、ユウ、メイ。ファゴットは、カナ、ヤス。クラリネットは、カオ、コウ」
おれの速攻の楽器演奏者決めの勢いに押されて、教室はシンとして、みんな言葉もなくあっけにとられていた。ハッハッハッ。いい気分だ。
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・・
[参考文献＆ＵＲＬ]
・『カラー図解 楽器のしくみ』 緒方英子 日本実業出版社
・『おもしろ楽器館』
ｈｔｔｐ://www.e-digitalpark.com/music/instrument/contrabass.html
「静まれ！今から各楽器の担当者を発表するからメモしとけよ」
ゲンも藍子先生も口を開けて、あきれておれを眺めていた。
「まず、ゲン、タカそれにトモ。おまえらは確かヴァイオリンやってたよな？だからゲンとトモは、第１ヴァイオリン。タカは、第２ヴァイオリン」
おれは、先生が黒板に書いてくれた楽器編成図とクラスのやつらを交互に見ながら、矢継ぎ早に指名していった。オーケストラで使う楽器を経験しているやつは、そのままその楽器を指定するが、あとは適当だ。
「ジンはトランペットやってるから、そのままトランペット」
あとは・・・・・・コントラバスって確かでっかくて低い音を出すやつだったな？
「ボス、おまえはジャズのベースに興味があるって言ってたよな？だから、コントラバスやれ」
「こらこらこらー！ばかやろー！ジャズのベースとオケのコントラバスを、そんなに簡単に一緒にするな！おれはピチカート（指弾き）専門で、アルコ（弓弾き）はやったことないんだ」
「専門用語を使って反論されても素人には全然分からないので、その主張は、却下」
ふーん。オーケストラは略してオケとも言うのか。これからはそう言おう。
おれはそう思いつつ、続けざまに今度は先生の方に顔を向けて言った。
「先生っ。このティンパニって何？」
「下が鍋型になっている・・・、まあ簡単に言えば太鼓よ」
「ＯＫ。カーン！」
「な、なんだよ・・・・・・・」
カーンが、少し引き気味に返事をした。
「おまえの親父は和太鼓やってるって言ってたな？おまえも触ったことあるだろ？だからおまえ、ティンパニ」
「え〜！そんなんで決めちゃうのか〜！？」
えーと。おれの知る限りオケの楽器と関連を持っているやつは、これぐらいか・・・・・・。
よーし、あとはまとめて発表しちゃうぞっ！
「じゃあ、残りの演奏者を一気に発表するぞ。いーかー、よく聞いとけよ。第１ヴァイオリン、シオ、ジュン・・・あーキジュンの方な。それと、リコ、フミ、テンコ。第２ヴァイオリンは、テジュン、エミ、ユイ、ショウ。ヴィオラは、マイ、ヨウ、リン、あと〜ミオ。トランペットは、サキ。トロンボーンは、ゴオ、ゼン。フルートは、ユカ。ピッコロは、タマ。オーボエは、アキリン、ミキリン、アズ。チェロは、ユッコ、クニ、マサ、リョウ。ホルンは、ダイ、ケン。コントラバスは、ユウ、メイ。ファゴットは、カナ、ヤス。クラリネットは、カオ、コウ」
おれの速攻の楽器演奏者決めの勢いに押されて、教室はシンとして、みんな言葉もなくあっけにとられていた。ハッハッハッ。いい気分だ。
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・・
[参考文献＆ＵＲＬ]
・『カラー図解 楽器のしくみ』 緒方英子 日本実業出版社
・『おもしろ楽器館』
ｈｔｔｐ://www.e-digitalpark.com/music/instrument/contrabass.html
2008.03.15 (Sat)
第３楽章 ５小節目
「あーそれから忘れてた。ゲン、おまえ、�爛泪鵐皀広瓩福�
「え？おれマンモス？何それ？」
「何それ、じゃないよ。さっき先生が言ってたじゃねーか。ほら、オケの演奏者のリーダー的な役目を果たすやつ・・・・・・」
「さ、桜島くん、そ、それってマンモスじゃなくて�爛灰鵐泪広瓩里海箸任靴隋�・・・・・・・・・・クックックアーハッハッハッハ」
そこまで言ってユッコが耐え切れず吹き出して大笑いし始めやがった。それを合図に教室中に笑いが巻き起こった。
「ギャッハッハッハッハッハ。バカじゃねーか？コンマスとマンモスなんか間違えるかよ」
「さすがおれたちの指揮者だぜ！その調子でガンバッテくれよな」
教室内の笑いはなかなか収まらず、藍子先生までもが手を叩いて椅子の上で足をバタバタさせて笑い転げている始末だ。
「ええーい、うるさいうるさいうるさい！みんなおれと同じくらいの音楽知識しかないくせに、人のことを笑えるのか！？」
おれは必死で言い返したが、それは火に油を注ぐようなものだったらしく、その後もしばらく笑いが止まらなかった。
クラス全員で入学コンクールに挑戦するということは、あんたたちの進路を左右する問題でもあるから、ここから先のことは保護者の方の了解を得てからよ、という藍子先生の指示により、おれたちが親と話し合う時間を考えて、来週の土曜日の放課後に音楽室に集合して、結果が良ければおれが指定した楽器とご対面、ということになった。
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・・
「え？おれマンモス？何それ？」
「何それ、じゃないよ。さっき先生が言ってたじゃねーか。ほら、オケの演奏者のリーダー的な役目を果たすやつ・・・・・・」
「さ、桜島くん、そ、それってマンモスじゃなくて�爛灰鵐泪広瓩里海箸任靴隋�・・・・・・・・・・クックックアーハッハッハッハ」
そこまで言ってユッコが耐え切れず吹き出して大笑いし始めやがった。それを合図に教室中に笑いが巻き起こった。
「ギャッハッハッハッハッハ。バカじゃねーか？コンマスとマンモスなんか間違えるかよ」
「さすがおれたちの指揮者だぜ！その調子でガンバッテくれよな」
教室内の笑いはなかなか収まらず、藍子先生までもが手を叩いて椅子の上で足をバタバタさせて笑い転げている始末だ。
「ええーい、うるさいうるさいうるさい！みんなおれと同じくらいの音楽知識しかないくせに、人のことを笑えるのか！？」
おれは必死で言い返したが、それは火に油を注ぐようなものだったらしく、その後もしばらく笑いが止まらなかった。
クラス全員で入学コンクールに挑戦するということは、あんたたちの進路を左右する問題でもあるから、ここから先のことは保護者の方の了解を得てからよ、という藍子先生の指示により、おれたちが親と話し合う時間を考えて、来週の土曜日の放課後に音楽室に集合して、結果が良ければおれが指定した楽器とご対面、ということになった。
ｔｏ ｂｅ ｃｏｎｔｉｎｕｅ・・・・・・
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